mercredi 1 février 2012

Séance du 31 janvier 2012

Mardi 31/01/12.
Absente : Amrani Dorine.
Généralisation : Les champignons, comme les animaux ont besoin, de substances organiques (glucide, protides, lipides) pour se nourrir. Ils ont donc besoin des autres êtres vivants, nous dirons qu’ils sont HÉTÉROTROPHES.
L’étude rapide du document 9 page 84 montre :
Sans glucose
Avec glucose
  

Montage expérimental
Montage témoin
Que les végétaux chlorophylliens n’ont pas besoin de substance organique pour se nourrir, ils sont donc AUTOTROPHES.
La complémentarité alimentaire entre les hétérotrophes et les autotrophes est rappelée par la mobilisation des acquis sur les chaînes alimentaires. Le terme de relation trophique est fourni.
On s’interroge ensuite sur le contrôle du métabolisme cellulaire.
I-                Le contrôle du métabolisme cellulaire.
A.     Certains aspects du métabolisme sont héréditaires.
Activité 3 page 66.
L’étude du caractère couleur chez la levure montre qu’il se présente sous deux aspects ou phénotype :
[blanc] pour la souche sauvage
[rose] pour la souche mutante Ade2.
Dans la mesure où ces aspects résultent de la réalisation ou non de réactions biochimiques intracellulaires, nous pouvons dire qu’ils dépendent du métabolisme cellulaire.
Une levure sauvage donne par division des levures filles blanches.
Une levure mutante donne par division des levures filles roses.
Ces phénotypes se transmettent donc de générations en générations, ils sont donc héréditaires.
Ils doivent donc être sous la dépendance du matériel génétique ou ADN.
Cette transmission conforme accepte cependant des exceptions à conditions que le nombre de cellules filles soit suffisant, à savoir 106.
En effet, on note qu’une levure rose apparaît sur un million de levures filles blanches, comme une levure blanche apparaît sur un million de levures filles roses.
 
Ces levures non conformes sont des mutantes et leur apparition résultent de mutation.
Une mutation est un mécanisme biologique qui a pour propriétés d’être :
  1. Brusque
  2. Héréditaire, ce qui veut dire qu’une mutation touche obligatoirement le matériel génétique.
  3. Rare.
D’autres caractéristiques seront vues plus tard.
Si le matériel génétique contrôle bien le métabolisme, alors en modifiant le matériel génétique, nous devrions pouvoir modifier le métabolisme.
 
B-    Conséquence d’une exposition de la souche Ade2 aux rayons ultraviolets.
Analyse du document 2 page 67.
Le graphique demandé est ébauché.
Le titre est trouvé puis l’axe des abscisses et les deux axes des ordonnées de couleurs différentes.
Les pourcentages de colonies blanches sont calculés ce qui permet de tracé les courbes de tendance.
On note alors :
1.     Que le nombre total de colonies diminue en fonction du temps d’irradiation par les UV, les élèves concluent :DONC les UV tuent les levures. La liaison avec les conditions nécessaires à l’établissement des êtres vivants sur les continents est effectuée.
2.     Que le pourcentage de colonies blanches augmente avec le temps d’irradiation par les UV DONC, les UV favorisent l’apparition des mutations, ce sont donc des agents mutagènes.
Un agent mutagène, s’il favorise les mutations, n’en est pas la cause unique puisque sans irradier les levures roses, nous aurions eu quand même une levure blanche mutante sur un million de levures filles roses.
Travail à faire pour le mardi 07/01/2012 :
1.     Mettre au propre sur papier millimétré le graphique montrant le nombre total de colonies et le pourcentage de colonies blanches en fonction du temps d’irradiation.
2.     Expliquer l’intérêt de raisonner sur le pourcentage de colonies blanche et non pas sur leur simple nombre.
3.     Utiliser l’analyse et l’interprétation de ces courbes pour conclure sur la nature du contrôle s’exerçant sur le métabolisme de la levure.
 Au revoir à tous les élèves de la 2°8.

mardi 24 janvier 2012

Séance du 24/01/2012


Mardi 24/01/12.
Absente : Sofia Baladi.
Alexandre Menhak rend son devoir.
Le DST3 est rendu. Moyenne 08,8/20 au lieu de 08,4/20 au DST2.
Correction des exercices d’exploitation de documents pour résoudre un problème scientifique.
L’oubli des notions vues en début d’année est souligné.
Retour au :
        B- Les échanges de glucose et croissance cellulaire.
Nous sommes à l’étape du recueil des résultats expérimentaux, de leur analyse et de leur interprétation.
Les résultats du livre sont utilisés.
Raisonnement : Dans le milieu expérimental sans glucose les levures ne se sont pas reproduites alors que dans le milieu témoin avec glucose le nombre de levure a été multiplié par 13, donc les levures ont besoin de glucose pour se nourrir, notre hypothèse est bien validée.
        C- Le métabolisme cellulaire du glucose.
Définition du métabolisme.

            1- Catabolisme.
                        a-Respiratoire : la respiration
Doc3 p. 63 : L’utilisation de glucose marqué au 14C montre que la levure rejette du 14CO2 donc le glucose est bien utilisé par la respiration.
Équation bilan de la respiration : Il s’agit de l’oxydation du glucose qui libère de l’énergie utilisable par la cellule.
                        b- Fermentaire : la fermentation
Doc 2 p.65

Analyse et interprétation des courbes.
L’introduction du glucose dans la suspension de levures affamées entraîne une absorption d’O2 et un rejet de CO2 : les levures respirent.
À 7 minutes il n’y a plus d’O2 mais il reste 4 g de glucose.
On note alors un rejet de CO2 et d’éthanol. Les cellules vivent alors grâce au catabolisme fermentaire sans dioxygène.
Équation bilan de la fermentation alcoolique.
1-     L’anabolisme.
Doc 1 page 64.
Notion de synthèse de molécules organiques complexes à partir de molécules organiques plus simples et d’énergie produite par le catabolisme.

Un schéma bilan des échanges de la cellule avec son milieu extracellulaire, permettant son métabolisme est établi au tableau avec les élèves.
Travail à faire pour le mardi 31/01/2012 :
Apprendre le cours.

vendredi 20 janvier 2012

Ce vendredi 20/01/2012

J'ai bien reçu les devoirs de Oualid, Ellyès, Camille et Jena.
Mais pas celui d'Alexandre Menhak !

mardi 17 janvier 2012

Séance du mardi 17/01/12


Mardi 17/01/12.
Les élèves suivants :
Kitoune Elyès, Menhak Alexandre, Mezouar Jena, Rabhi Oualid et Stenger Carbonnet Camille et Cabarrou Antoine devront me rendre le contrôle sous forme de devoir fait à la maison pour le vendredi 20/01/12. Seuls Camille, Alexandre et Antoine ont justifié leur absence au contrôle par un certificat médical.

Correction de l’analyse et interprétation des courbes obtenues avec une chaîne d’ExAO.
Capteur à O2 - Capteur à CO2.
Levure affamées

Analyse de la courbe [O2] = f(t) avec introduction de 2 ml solution de glucose au bout de 300s.

Interprétation : Le glucose permet à la levure de consommer de l’O2
Capteur CO2
Analyse de la courbe [CO2] = f(t) avec introduction de 2 ml solution de glucose au bout de 300s.

Interprétation : Le glucose permet à la levure de rejeter du CO2
Conclusion :
La consommation de glucose permet à la levure de respirer, elle consomme alors de l’O2 et rejette du CO2, ce sont les échanges gazeux respiratoires.
Ce sont les mitochondries qui utilisent le glucose lors de la respiration. Cette fonction permet à la cellule de se fournir en énergie nécessaire à sa vie.
Le glucose est-il utiliser par la levure pour autre chose que la respiration ?
Problème : La levure utilise-t-elle le glucose (substance organique) pour sa croissance. ?
Hypothèse : La levure utiliserait ce glucose pour se nourrir et par conséquent pour sa croissance et sa reproduction.
Conséquence vérifiable : Si notre hypothèse correspond à la réalité alors si on prive la levure de glucose elle ne pourra plus se nourrir et donc se reproduire.
Protocole expérimental : Il comprend deux montages :
1.     Le montage témoin avec glucose + levures + eau + sels minéraux.
2.     Le montage expérimental sans glucose + levures + eau + sels minéraux. Voir livre page 63.
Résultats :
1.     Au bout de 7 jours il n’y a plus de glucose dans la suspension de levures témoins.
2.     Utilisation d’une lame de Malassez. La concentration de levures a augmenté dans la culture contenant du glucose (témoin) alors qu’elle n’a pas augmenté dans la culture sans glucose (expérimental).
Travail à faire
Pour le mardi 24/01/12 : Analyse, interprétation des résultats expérimentaux collectés et conclusion relative à la validité de notre hypothèse.

mardi 10 janvier 2012

Séance du mardi 10/01/2012


Mardi 10/01/12.
DST3
Absents 9h30 - 11h : Kitoune Elyès, Menhak Alexandre, Mezouar Jena, Rabhi Oualid et Stenger Carbonnet Camille.

Absents 11h - 12h30 : Cabarrou Antoine.

mardi 3 janvier 2012

Séance du 03/0102012

Mardi 03/01/12.

Présentation des vœux.

Le travail est relevé pour le G2.
            3- Recherche de parenté entre les êtres vivants.
Comparaison de la structure des êtres vivants.
Tableau des ressemblances et des différences des composants des êtres vivants.
Les ressemblances l'emportent sur les différence : il existe bien une unité structurale des être vivants qui est le fait qu'ils sont tous constitués de cellules. Ces cellules peuvent avoir des formes est des compositions variées.
Tous les êtres vivants sont apparentés par un ancêtre commun qui leur a transmis la structure cellulaire simple. Celle-ci n’a pas évoluée pour les bactéries qui appartiennent alors au groupe des Procaryotes. Les innovations génétiques du vrai noyau et des mitochondries seront transmises aux seuls animaux, champignons et végétaux qui appartiennent alors au groupe des Eucaryotes. Les végétaux possèdent un ancêtre commun qui leur est propre qui leur a transmis les chloroplastes.

Cette unité structurale se rajoute l’unité de composition chimique reposant sur le partage des mêmes substances organiques.

Ces deux unités, structurale et de composition chimique s’explique donc par leur apparentement. qui repose sur le partage d'ancêtres communs.
voir schéma du doucement 3 page 43.
Chapitre III
Métabolisme, Information génétique et action du milieu de vie sur les êtres vivants.
Introduction.
Problématique :
Que doit pouvoir faire une cellule pour vivre ?
Une réflexion collective amène à la construction d'un schéma fonctionnel présentant les fonctions :
1.     de nutrition avec échanges de nutriments et de déchets avec le milieu de vie.
2.     de respiration/fermentation avec échanges gazeux avec le milieu de vie.
3.     de croissance
4.     de reproduction.

I- Les échanges entre la cellule et son milieu de vie.
Être vivant unicellulaire étudié : la levure, eucaryote champignon.
        A- Les échanges d’O2 et de CO2.
Une réflexion collective permet de savoir ce que l'on doit faire afin de savoir si la cellule établit des échanges d'"O2 et de CO2 avec son milieu de vie.
Il s'agit de mesurer l'évolution des concentrations en O2 et en CO2 dans le milieu de vie des cellules, ici des levures.
Le schéma d'une chaîne d'expérimentation par ordinateur est dessiné.
Travail à faire :
Pour le 10/01/12 : DST3. Les révisions s'arrêtent à la fin de la séance du 03/01/12.
Pour le 17/01/12 : Sur feuille répondre aux questions 1 et 2 du livre page 62.
nt

mardi 13 décembre 2011


Mardi 13/12/11.
Absent  : Jihane Salhi-Cherkaoui.
Lee dessin de la cellule d'Elodée est relevé.
Le devoir "Zoom sur le vivant" et le dessin de la cellule buccale sont rendus et corrigés.
        2- Observations d’une cellule chlorophyllienne au microscope électronique x 10 000.

On y observe en plus de la paroi cellulosique et des chloroplastes, la membrane plasmique qui entoure le cytoplasme dans lequel baigne le noyau, la membrane de la vacuole (tonoplaste) et la vacuole
Schéma de la structure d’une cellule végétale chlorophyllienne : pour G1 mais pas pour G2.
Un tableau comparatif des structure des deux types de cellules est construit. Les ressemblances l'emporte sur les différences. Entre animaux et végétaux il existe donc bien une unité de structure. C'est celle de la structure cellulaire, ici, eucaryote.

        C- Unité et diversité des cellules.

           1- La cellule des champignons.
Exemple  : La levure de boulanger au microscope optique et au microscope électronique à transmission x20 000.
La paroi cellulaire remplace la paroi cellulosique.
On y retrouve le cytoplasme limité par une membrane plasmique et contenant un vrai noyau.
           2- La cellule bactérienne.
Voir diaporama et polycopié : Comparaison Bactérie-Levure.doc.
De petite taille, 1µm, la structure de la bactérie voit :
La paroi bactérienne qui remplace la paroi cellulaire. Ici le matériel génétique n'est pas séparé du cytoplasme qui ne présente pas d'organite. La cellule bactérienne n'est pas compartimentée, elle n'a pas de vrai noyau, c'est une cellule PROCARYOTE;

Travail à faire:
Pour le mardi 03/01/12 :
Répondre dans le classeur aux questions du poly  C- Unité et diversité des cellules.: ..\..\1SECONDE\__Nouveau Programme 2010\Thème 1\Chapitre II La nature du vivant\Comparaison Bactérie-Levure.doc
Calculez la taille de ces deux cellules.
Calculez le grossissement de ces deux électronographies.
Comparez la structure de ces deux cellules :
a- Ressemblances.
b- Différences.
c- Ce qui l’emporte, des différences ou des ressemblances.

DST3 pour le mardi/13/01/12 : DST3

Vacances de Noël